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强基计划:人才战略“复兴号”

时间:2020-07-13 23:11:57  来源:[db:出处]  作者:

强基计划:人才战略“复兴号” 坚实的基础计划:人才战略的“复兴”

一年一度的高考已经结束,但是高考考生完全放松的时间仍然不够。接下来,我们需要仔细整合分数、兴趣、特长等因素来填写学校志愿者和专业志愿者。对于一些申请参加“强基础计划”的考生来说,他们应该为高考结果公布后可能获得的大学评估机会做好充分准备。

尽管COVID-19肺炎病毒爆发,教育改革并未停滞,而是继续按计划稳步推进。作为教育改革的重点和难点之一,今年高等教育入学改革迎来了重大举措。1月15日,教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(以下简称《意见》),宣布从2020年起,不再组织高校自主招生,并启动基础学科招生改革试点,简称“强基础计划”。

以国家的重大战略需求为己任

教育是一项国家和党的工程。深化教育改革不仅关系到个人的成长和发展,也关系到国家的未来和命运。因此,相关改革措施的出台往往会引起全社会的关注。“强基工程”作为高考改革的重要举措,服务于国家的重要战略需要。通过选拔培养综合素质优秀或基础学科拔尖的学生,旨在培养大批国家紧缺的科技关键领域人才和人文社会科学人才。可以说,“强基计划”是“教育强基”和“教育强国”的战略规划。它一经发布实施,就引起了全国的关注。对基础科学有研究兴趣和专业知识,并有兴趣成为国家创新人才的学生反应积极。

停止“自主招生”,启动“强基础计划”。在“破”与“立”之间,人们可以清晰地看到高考改革的制度演进方向。自1977年恢复高考以来,人们真正感受到了“分数面前人人平等”带来的强烈的成就感,许多领域依靠高等教育提供的大量专业人才实现了持续快速的发展。与此同时,人们也逐渐意识到“一考就是一辈子”和“只考理论”所带来的弊端。其中,拔尖创新人才和硕士层次人才的培养仍然是教育的短板,即钱学森问题中指出的问题。为此,有关部门实施了“自主招生计划”和“基础学科拔尖学生培养计划”(简称“珠峰计划”)。通过前者,高考中考不足的弊端可以得到一定程度的弥补,一些有专长的学生可以通过这一渠道获得深造的机会,成为优秀的人才。但是,自主招生也存在一些问题,如“掐头”战、招生纪律过宽、缺乏针对性、招生与培训衔接不够、部分考生提供的专业资料不真实等。后者实施10年来,经历了1.0版和2.0版两个阶段,培养了成千上万的高层次人才。然而,该项目已经在试点大学运行,与大学招生无关,社会影响有限。

今年新推出的“强基础计划”跳出了高校招生的狭窄范围,着眼于国家的重大战略需求,特别是高端芯片和软件、智能技术、新材料、先进制造、国家安全等关键高端人才的需求。重点放在对有潜力成为顶尖人才的学生的识别、选拔和长期培训上。从机构、专业和规模来看,首批36所“强基计划”试点大学都是独创的“985”名校,拥有数学、物理、化学、生物、历史、哲学和古代文献学等12个学科的180多个相关专业,在校生总数为6090人

“强基计划”作为高等教育的招生选拔机制,继续沿着高考综合改革倡导的“分类考试、综合评价、多元录取”的道路前进。它在以高考成绩作为录取的核心硬性指标的基础上,赋予高校一定的考试和录取自主权,发挥其主动性,使录取过程更加透明。

作为录取的核心指标,高考最重要的表现无疑是高考分数在录取总分中的权重。《意见》明确规定,高校将高考成绩、综合考试成绩和综合素质评价按比例结合到考生的综合成绩中,其中高考成绩的比例不得低于85%,考生将根据自己的意愿录取。《意见》授权相关大学为极少数在相关学科中有杰出才能和表现的候选人制定特殊入围者的考试条件以及特殊录取的方法和标准。同时,要求特殊录取考生的高考分数原则上不低于各省(区、市)一批本科录取的最低控制分数(合并录取批次的省份应单独划定相应分数)。

这充分反映在试点大学发布的“强基础计划”招生简章中。例如,北京航空航天大学等九所大学要求学生在所在省的一批本科招生中达到最低控制分数;天津大学、西北工业大学和大连理工大学要求学生在所在省的高考中取得75%或以上的满分;同济大学要求“数学成绩不低于满分的90%”,东南大学要求“申请理科的数学成绩应达到满分的85%。

在“强基础计划”的录取程序中,高考作为核心和基础更加直接。此外,报名程序是在高考前设定的,最终名单、学校评估和综合分数换算都是基于高考成绩,所以只能在高考成绩公布后进行。相比之下,之前实施的高校自主招生可以降低特殊学生的分数,而且招生时间与高考平行,甚至比高考还要早。在高考成绩公布之前,学院和大学完成对学生的测试。在特殊录取方面,“强基础计划”取消了学生自主录取时以论文和专利为最终入围者的做法,试点学校仅限于在全国中学生奥林匹克运动会全国决赛中获得一、二等奖的考生,其高考成绩达到本省一批本科生的录取分数线。

有评论员指出,《强基础计划》的出台是在借鉴近年来的实践经验,特别是上海等地高考综合改革成果的基础上制定的,提出了严格高校考试、加强信息公开、加强违规查处等具体措施,不仅凸显了高考的核心地位, 而且使教育改革稳定稳妥,保证了人才选拔和培养的质量,保证了公平正义。

基于创新人才的培养

完成招聘只是“强基础计划”的起点,接下来是艰苦、细致和长期的人员培训。《意见》作为一个规范性的政策文件,力求简洁明了,但在第五部分,它把重点放在了人才培养上,明确了实施“强基础计划”的高校应加强人才培养的整体规划。在具体的资源配置上,《意见》使用了三个“一流”和一个“优先”,即“提供一流的教师”、“提供一流的学习条件”和“创造一流的学术环境和氛围”;对于学业优秀的学生,高校可以“优先”推荐研究生、指导博士项目、出国留学、奖学金等。在培养模式上,《意见》不仅提出了分班、小班、导师制等横向的具体方案,还提出探索纵向的“本-硕士-博士”培养,要求本科培养要巩固基础学科的能力素养,让硕士-博士阶段不仅能在该学科进一步学习,还能探索跨学科培养。在科教合作教育方面,《意见》提出鼓励国家实验室、国家重点实验室、前沿科学中心、综合研究平台和合作创新中心吸引这些学生参与项目研究,探索建立与重大科研任务相结合的人才培养机制。由此可见,“强基础计划”对候选人的培训有很大的支持。

作为人才培养的主体,参与“强基础计划”的试点高校积极发挥自身的主动性,制定并公布灵活、个性化的培养目标和模式。根据各试点院校5月初发布的“强基础计划”招生专业培养计划,尊重学生个性是一个鲜明的特色。例如,北京航空航天大学说,“在必修课之外,还开设了一系列与培训方向有关的选修课。完成必修课程后,学生可以结合发展规划和学习兴趣制定个性化的培训计划。”上海交通大学提出将“强基计划”下的学生培养纳入致远学院的培养模式,并为每个学生建立单独的成长档案。此外,试点大学强调学生学术成长的长期性和连续性,设计从本科到硕士甚至博士学位的课程,构建完整的课程体系,加强长期持续培训。据研究人员统计,在36所“强基础计划”试点高校中,有28所明确提出了从本科生到研究生的继续教育理念。例如,复旦大学提出在研究生阶段开设基础课程,以实现本科与研究生培养课程、科研与学位教育的衔接,促进持续学习和知识积累。

学术资源和经费的支持保障是推进“强基础计划”的关键。按照《意见》的要求,试点院校推出了有针对性的导师制,大力拓展学生的学术交流渠道,并设立专项资金支持学生的学术发展。例如,清华大学和北航大学创新了导师制,即由思想政治、学术、学术和同行导师组成,或由首席导师、新生导师、学术导师和人文导师组成的导师团队。大连理工大学与科研院所开展深度合作与协作教育,允许“强基础计划”一年级本科生进入导师实验室参与科研项目,培养其科研能力。

以双向促进帮助教育改革

“强基础计划”作为高考改革政策,将发挥双向力量,促进基础教育与高等教育改革的协调,形成教育改革的合力。

“强基础计划”将中学教育阶段向下衔接。“强基计划”作为一种新的中学教学效果评价机制和优质高等教育资源的分配机制,探索了招生中对学生的全面综合评价,改变了单纯以考试成绩评价学生的做法,将起到强大的指挥棒作用,引导中学更加关注学生的成长过程,培养学生的综合素质。在5月份举行的广州市高中品牌发展论坛上,东莞华中师范大学附属中学校长吴新华表示,从继续深造的角度来看,中学应该适应“强基础计划”实施的新的招生规定,进行课程改革和教学改革。具体而言,应有针对性地采取四项措施:加大开展学科竞赛培训活动的力度,特别是数学、物理、化学等学科;积极实现大学“强基计划”的培养目标,使学校成为大学“某一特色”的源头基地;尽快开设人工智能相关课程;切实加强体育课的课程建设和劳动课建设。

“强基础计划”衔接高等教育阶段,与加快“双一流”建设、培养基础学科拔尖人才、加强科技创新等改革政策相衔接,引导高校深入探索创新型、战略性人才培养方式。“强基计划”的36所试点大学各展所长,竞相推出自己的培训项目,形成了中国高等教育发展史上激动人心的一幕。例如,清华大学准确符合“强基计划”,新成立的直隶、未央、谭薇、兴建、日新五所实体学院作为该计划的人才培养单位,负责人才培养和管理。对于“强基础计划”的学生,北京大学提出了全面推行导师制、鼓励学生参与科研、开展多渠道国际交流、实施综合素质培养等措施。改革创新成效显著。

张宝树[编辑:丁宝秀]

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